氣候變遷、資源耗損和貧富不均是人類追求永續發展的關鍵挑戰，彼得·聖吉於2010年組織學習大作「必要的革命」指出我們必須進行一場關乎生死存亡的必要革命，個人與組織如何共創永續社會，真正的變革往往根植於新思維和新觀點，「未來」正在等待我們的選擇。

「環境教育增能計畫」團隊成員－康乃爾大學Augusto Medina 博士

        要塑造永續的未來，需要以不同以往的方式跨領域、跨組織攜手合作，各國企業、政府和非政府組織透過組織網絡串聯個別行動，美國環保署委託北美環境教育學會及康乃爾大學刻正進行「環境教育增能計畫」（EE Capacity），透過該計畫，提升高等教育機構、行政機關或民間團體參與環境教育的能力與品質，並能發展更專業的環境教育活動。

        環境教育與時俱進，設計多樣化主題和加強跨領域專業融合轉化，並促進創新，通過交流和學習，以提高環境教育品質，促成更多環境議題合作的可能性。其中，「增能培力」是啓動向前邁進的驅動力，美國環保署2010年完成了一項「環境教育實務工作者專業發展需求調查報告」，綜合整理出89項環境教育人員需要的專業發展內容，包含了如何教學關於氣候變遷、如何設計教學模組、如何建立在地夥伴、如何推行讓孩子走出戶外法案等…。這份資料不但呈現了環境教育工作需要面臨的多樣性議題，也讓環保署找出了改變系統性思維的可能。

        愛因斯坦曾說：「我們不能以製造問題時的思維來解決問題」。

        美國「環境教育增能計畫」是環保署的國家環境教育培訓計畫，它的使命是所有環境教育專業人員的能力不斷加強，提供多種學習平台，包括有全國培訓研討會、各州增能工作坊、數位資料庫等，讓環境教育人員以各種可能的方式學習、成長和分享。

        康乃爾大學記錄了不同群體教育工作者的實務，以利分享做法和想法，並成立指導專家小組全面管理、監督，以及展開具體活動。計畫內容特別強調對於那些在城鄉差距和資源不足的社區教育工作者的支持，以及和幫助教學計畫和社區發展，提升對環境管理和社會公平正義的努力。

我國環保署葉副署長(左1)與北美環境教育學會分享環境教育新思維

        同時猶他州、加利福尼亞州，科羅拉多州和馬里蘭州等組成環境教育增能州際聯合網絡，各州至少推薦20名教育工作者，代表各種不同的組織，如社區團體、教堂、動物園、自然中心、學校、自然保護區、公園等，致力於相互學習、交換觀點，並參加了一系列研討會，最後發表成果。

參考文獻：
美國「環境教育增能計畫」http://www.eecapacity.net/
環境教育實務工作者專業發展需求調查http://cms.eetap.org/repository/moderncms_documents/practitioners_needs_final_2.24sm.pdf