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電視、電腦的虛擬世界取代了人們與自然共處的機會，失去了與大自然愉悅接觸的經驗，對於身體和心靈的影響不但是人類發展的危機，也是一種環境危機。對於關心自然、關心教育、關心兒童及環境教育的各界人士來說，這一代如何決定和選擇下一代面對未來環境和生活，關鍵不在孩子，而是這些大人。
美國國會於2008年9月8日通過「讓孩子走向戶外」法案(No Child Left Inside )，法案關注的重點在於提出環境教育與戶外教育的內涵與實施策略，並重視教學者之環境教育專業知能提升，除了希望推動環境教育至學校與家庭生活中；亦藉此省思當前教育體系對環境議題的教學規模逐漸變得零碎及狹隘，而造成學習者缺乏完整的學習經驗。因此，此法案促使美國各州教育廳與非營利組織發展與執行「環境素養」(Environment literacy) 計畫，主要重點包括「提升環境教育專業發展」、「擬訂環境教育計畫及課程指標」、「跨領域環境教育統整教學與研究」、「深化環境教育內涵及學習成就水準」等。
理查•洛夫（Richard Louv）2005年所著『失去山林的孩子：拯救「大自然缺失症」兒童」』（Last Child in the Woods: Saving Our Children from Nature-Deficit Disorder），描述人們疏離自然環境而產生身心方面的問題與缺失，書中許多例子與啓示都頗有警醒作用，我們應改善目前下一代與自然環境發展「不自然」的關係，使他們能在真實環境中學習、體驗與探索，建構可能影響一輩子的重要生命經驗。
提升環境教育的專業，提供安全的教學設計，然後，讓人和環境重修舊好，讓下一代在自然中快樂學習，為永續發展向下扎根。
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